近日，我对绘本教学产生了兴趣，起因是阳泉城区学前教育共同体举办的绘本教学评比活动。我作为旁听者，有幸聆听了一位老师组织的一节大班绘本教学《母鸡萝丝去散步》。

我是第一次接触国外绘本，瞬间被画面的色彩和花纹所吸引。那以红、黄两色为主色调的搭配，非常醒目，直击眼球抓住了我的心；那画页上的每一只动物、每一种植物都由形式多样的花纹构成，令我怦然心动。

跟随老师的引导，我仿佛走进了一个精美画作的殿堂，观看到了一只心怀不轨的狐狸尾随散步的母鸡，多次吃鸡失败的可笑过程。我由衷地感叹：这可真是一本精美绝伦的画册呀！我无比享受绘本中色彩与图画带给我的美妙视觉冲击和审美感受！

绘本本身极美，没想到老师的组织更打动我。跟随老师的教学节奏，我清晰地感知到活动的设计思路和脉络，暗暗赞叹这位老师的灵气和巧思。我深深被老师的情境设置、启发引导、角色模仿、同伴交流、表达感受、策略支持、情感支架等方面的设计所吸引和触动。

我思忖着，要是我来组织这样的活动能否做到像这位老师一样教态亲和、讲述活泼、指导适宜、提问得当呢？幸运的是我从中看到了我和她之间的差距，同时也找到了努力的方向。对于我来说，这可真是一件大好事。

细细回想这次活动，到底哪些地方最值得我学习呢？对，老师的教学形式。这位老师在教学形式上下足了“绣花鞋”之功。她紧紧围绕绘本主题，综合利用了“看图听赏+看图讲述+整体认读+讨论理解+反复感知+完整赏析”的组合拳似的教学形式，为孩子搭建了认知框架，营造了主动学习的环境，积极引导孩子学习如何观察画面细节、如何表达画面内容、如何理解和使用书面用语，给予孩子明确的方法上的支持，趣味化地帮助幼儿逐步达成三维阅读经验：读懂文本内容——理解主题思想——学习书面语言的目的。这样的教学形式的组合，富有逻辑性，自然而流畅，为更好地实现教学目标做了多元化的服务。

教学活动在大家一起“完整欣赏”绘本动画视频中接近尾声。老师抛出一个问题“孩子们，你认为母鸡萝丝是真的没看见身后的狐狸吗”从而引发孩子的思考，给下次活动的开展埋下了伏笔。

在观摩此次教学活动中，我领略到一幅色彩斑斓、花纹秀丽、语言动听、情节纯粹、师幼鲜活的风景。正如这位老师所讲的一句话“得法于课内，得益于课外”，我的收获就在于此，真是不虚此行！终于，我再一次明白：阅读就是一场与美邂逅的旅行。（张爱琴）