“兑换‘路队长’体验卡成功！”在阳泉矿区小南坑小学，二年级学生郝梓睿兴奋地向同学展示刚用50朵“运动达人”小红花兑换的特别奖励。得到老师的肯定后，他在体育运动中不断地自我突破，在校园评价系统里点亮了自己的成长坐标。

2021年起，矿区小南坑小学启动教育评价改革，构建起以学生为主体，依托“班级优化大师”数据平台，进行全过程纵向评价和德智体美劳全要素横向评价，共同促进学生身心健康和全面发展的“一体两全”评价体系。通过对学生评价进行“私人定制”，促进学生们在学习中收获成就感，提升综合素质，实现多样化成长。

评价体系设置了举手回答、团队合作、帮助他人、书写优秀、勤俭节约等近40个动态评价指标，把结果评价、过程评价、增值评价、综合评价有效结合起来。在正向激励的同时，为老师及时提出加强思考、保持安静、增强合作等改进建议提供依据。

“学校还会针对不同学科、不同年级学生的学习、成长目标，对综合素质评价指标体系进行细化，分层设置评价指标，同一维度的评价设定不同的梯度，真实记录学生在校的成长轨迹。”小南坑小学校长王红莲介绍说。

“孩子们的学习成效、性格特点等一目了然，我们可以通过了解每个学生的优势和短板，更有针对性地因材施教。”五（三）班班主任高智梅每天都会打开“班级优化大师”数据管理平台查看学生的日常表现。

为方便老师和家长全方位了解学生的发展情况，小南坑小学利用“班级优化大师”数据管理平台，形成学生成长的“数据画像”，将孩子们每日的课堂互动、行为习惯、特长发展等碎片化数据，整合为可视化、动态化的“数字成长档案”，实现教育评价的科学化、多元化和可量化。老师和家长及时运用评价数据激励学生发现他人优点、找到差距不足，不断超越自己，还可根据孩子的不同特点，针对性进行每日读书、运动、劳动等好习惯培养。

2024年，六年级学生刘嘉琦被表扬384次，有13次待改进；今年以来，受表扬72次，仅1次待改进。“以前只能看分数了解孩子的在校情况，现在通过‘班级优化大师’数据管理平台可以清晰地看到老师对孩子的多元评价，家校沟通顺畅，我们能更好地参与孩子的成长。”刘嘉琦妈妈开心地说。

“孩子之前调皮，不太听话，我们很头疼。自从学校启用多元评价后，孩子转变很多，会主动分担班级事务、帮我们做家务了！”看着孩子的进步，冯嘉昊家长高兴地说。

玉尺不可尽，君才无时休。下一步，小南坑小学将继续推进教育评价体系改革，发挥好教育评价的引导、诊断、改进、激励作用，促进学生身心健康和全面发展。（贾宇洋）